规范教学管理 促进师资建设

基础科学部大学物理教研室主任  张琳

    教研室是组织实施和管理教学的基本单位，是学校最具活力和充满战斗力的一线组织。教研室师资队伍建设及教学管理做得好不好，对保证高校的教学质量具有至关重要的作用。

    基科部大学物理教研室自03年成立以来，坚持的工作宗旨是：“以课堂教学为核心、以师资队伍建设为重点、以教学改革为动力、以不断提高教学质量为目标”，教研室工作取得了一定的成效。我们的做法是：

一、进行规范教学

    在规范教学方面，我们一是规范教学内容，二是规范教学过程。

    规范教学内容：大学物理和物理实验是两门独立的公共基础课，都有国家教委制定的教学基本要求。
    根据独立学院特点，首先，制定教学大纲并将其细化，分别对每章写出具体的执行大纲，对教学目的、要求以及重点、难点一一标明。其次，每学期开学都写出较详细的教材处理意见，编写供教师参考的统一的教学日历，安排出每次课讲授的教学内容，制定与布置学生作业的对照表。这些教学材料在开学的第一周发给各位任课老师。通过几年来的教学实践，上述这些规范教学内容的基本教学材料对教学起到了重要指导作用。它便于教师掌握教学进度，把握教学重点和教材处理方法，使教师在整个教学过程中能够做到心中有数。避免了教学的随意性和教学要求、进度不统一，把住了教学质量关。

    教学过程规范：将教学内容真正落到实处，必须抓好对教师教学过程的规范化管理。我们主要做法，是抓好两头，检查中间。开学第一周召开教学准备会，将备好的规范教学内容的基本材料、全体教师总课表、答疑时间地点人员安排表人手一份。重点讨论教学进度安排和教材处理意见，经大家讨论统一认识后就按其参照执行。实践证明每学期开学的教学准备会非常重要，它策划指导了每位教师整个学期的教学。

    课程进行中，在每篇内容教学前召开教学研讨会。指定一位教师作中心发言，重点交流重点、难点的教学处理方法，分析学生易出现的问题，然后开展讨论介绍各自教学的心得体会并推广好的教学方法。老师们从中互相取长补短受到有益的启迪。

    课程结束前四周要重点安排好期末复习，明确考试要求，选定出卷教师。根据教学大纲、教学要求、学时分配，初步定出各章的考点和各种题型的分值，讨论后再由命题老师组卷，同时安排好期末答疑。我们一直坚持考试后统一流水阅卷，保证了试卷成绩的真实、公平、公正。试卷批改后要求每位教师按任课班级填写教研室统一制作的成绩汇总表。每位阅卷教师要针对自己所批改题目，从命题、学生出错率、错误原因、教学建议等内容写出试卷批阅分析，教研室再对整个试卷进行汇总分析写出全校统考的试卷分析。教研室的试卷分析更具全面性、真实性，对改进以后的教学能起到更好的指导作用。每学期结束周，教研室例行召开教学总结会，互相交流教学体会，提出教学改进意见，并对教研室工作进行总结，写出书面报告向系里汇报。

二、实施教学督导

    教学督导是保障课堂教学质量的有效手段。教研室教学督导的重点放在检查教师的教案上。大学物理课的教学都采用了电子课件，除了将电子课件全部打印出来，必须还要有完备的教案，问题的引入，需板书的内容、重点、难点、采用的讨论方法等，都应在教案中写明。在物理实验教学中不仅要写出每个实验的实验原理、仪器、操作、实验数据测试、实验数据处理的完整教案，还要有实验指导性教案，每个实验都要有指导学生操作的指示板。配合学校每学期的期中教学检查，教研室提倡老师相互听课。对个别学生有意见的课堂，协同任课教师分析原因与学生沟通，定出改进措施。根据条件适时组织观摩教学，互相切磋教学经验。

    四年来，教研室由于抓好课堂教学不放松，教学效果稳步提高。从上学期学生调查回收表中反映，大学物理课这门既难教又难学的课程，成为学生“最满意课程”提名人次最多的课程。

三、抓好师资队伍建设是提高教学质量的重点

    好戏要配备好的演员，上好课就要配备好的教师。教研室对青年教师严格要求，重在培养。我们的具体做法：一是组织每一位新来的青年教师认真学习教研室制定的“大学物理教学规范”和“怎样进行讲课”的教学文件。让青年教师不仅明白大学教师应该怎样做，还要明确教学过程的各个环节的要求，知道该怎么做；二是对青年教师指定培养指导老师。明确各自责任，实行一对一的教学辅导。对青年教师要求要有听课笔记、批改作业及答疑中学生问题的记载、习题课教案等，让他们在教学实践中不断积累教学经验；三是互帮互学，共同提高。老教师利用多年积累的教学经验，指导青年教师的教学，青年教师为老教师开办计算机培训班，教授电子课件制作知识。基础理论知识和现代科学技术手段结合起来，既提高了青年教师的教学能力，又丰富了老教师的教学手段，在教学中老和青相互受益，共同提高；四是把好试讲关。青年教师经过一年的培训，在把他们送上讲台前，一定要把好教学试讲关。在讲试中，主要抓课堂设计、课堂讲授和课后评议三件事。如何考查一节课讲的好坏，重点在课堂设计及对课堂的掌握能力上。试讲前要让讲课者先讲明本次课的教学要求、重点、难点以及处理的方法，听课者依此考察试讲教师对教学内容的把握程度并根据试讲者的课堂设计来认真评析课堂，从是否思路清晰、概念准确、重点突出、方法恰当等方面评定试讲教师的授课能力。每一次试讲评议不仅使试讲的青年教师找到自身的不足，也使教研室每个教师更加体会到抓好课堂教学，就要认真对待每一节课，做到常讲常新；五是每个学年度督促青年教师写出自己的成长规划，教研室再根据个人规划加以具体指导帮助落实，尽可能创造条件，提供机会帮助他们提高。如编写教材时吸纳青年教师参加，修改他们撰写的论文，为他们联系出版的刊物，组织到重点大学实验室参观学习，参加各种学术交流等。

    四年来，我们教研室围绕教学工作、课程建设、师资队伍培养与建设等开展了一些有益的工作，取得了一定的成效。教研室整体教学效果稳步提高，课堂教学优良率从成立教研室前的0稳步提升到目前85％以上。7名教师先后有5人次获得学校“优秀教师”称号,1人获得青年教师讲课比赛优胜奖，1名青年教师提升为讲师。青年教师在学术刊物上共发表7篇教学研究论文。今后，我们将不断探索、不断改进、不断创新，为建成我校首批精品课程而努力。

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