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在专业设置上，存在随意性，决策盲目性问题，市场调研和论证缺失，不能及时依据市场需求开设相应的专业。做不到与时俱进，不注重老专业的改造，使之在新形势下失去了生命力。很多高校在十几个系别中，艺术系竟然位居大系之前列，原因是录取分数低，生源充足，而且学费较之其他专业更高。可是市场对艺术人才的需求又有多大呢？
在教学内容上，不少老师善于对学生进行理论知识的灌输，缺乏实际动手操作能力的培养；在教学方法上，课堂教学占据绝对的主导地位，实训教学和实训基地建设严重不足；在师资队伍建设上，双师型的教师不足，纯理论和学术的教师占主体，形成了空对空的教学局面。学校空有“大楼”没有“大师”，培养出来的学生只有文凭没有水平，社会恰恰不需要这样“滥竽充数”的大学生，学校如此这般，毕业生就业怎能不难呢？
再就是培养学生就业观念上，高校人才培养过多的定位在企业的高层管理或技术人员，或者说是“白领”阶层，而实际市场对这部分人才的需要并不旺盛，就势必会造成培养出来的学生无人问津的尴尬局面。学生浮躁厌学，“孔雀东南飞”，只想到发达地区，到大中城市，到高工资的岗位，不愿到欠发达地区磨练，不愿到基层发展从普通工作干起……培养出如此就业观念的大学生，学校难道没有责任吗？
反观学校的就业指导工作方面，我们可以看到就业指导工作的一线主体是就业指导中心工作人员、院系主管学生工作的领导和辅导员，但是大多数并不是专业的就业指导老师，平时事务繁杂，缺乏系统的就业指导工作培训，而现有的就业指导课程又缺乏适合学生特点的就业指导教材，再加上就业指导工作队伍流动性大，所以学校的就业指导工作仅仅是点到即止，缺乏系统性、专业性和有效性。我们期待学校制定一个完善的贯穿于学生大学四年生涯的就业指导课程体系，有一套适合学生特点的专业化就业指导教材和一支专兼结合的就业指导工作队伍。
我们期待学校能够在逐步转变现有人才培养模式的过程中，协助学生们做好职业生涯规划，整合各地分散的就业市场资源信息，让更多同学明白自己能做什么，自己想做什么。让学生从进入大学的第一天就了解就业，增强他们学习、工作的目的性、针对性和实效性，让他们系统地规划自身的职业发展。希望下一个“又是一年毕业时”我们的毕业在学校的引导中有了更多的实力和底气。
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